El profesor de filosofía discutió la modalidad de diferentes afirmaciones sobre el éxito estudiantil, analizando si afirmaban posibilidad, imposibilidad o necesidad.
El profesor cambió la modalidad dela instrucción de una conferencia estricta a una discusión grupal más interactiva, conla esperanza de aumentar la participación de los estudiantes.
El profesor explicó la lección en múltiples modalidades: a través de una conferencia (audio), una presentación de diapositivas (visual) y una actividad práctica (kinestésica).
Elpastorse centró en fortalecer la organización y estructura dela iglesia mejorando su comunicación interna y estructura organizativa, en lugar de iniciar nuevos programas de alcance a través de grupos paraeclesiásticos.
La escuela cambió a una modalidad virtual después dela tormenta de nieve, utilizando plataformas en línea y lecciones pregrabadas para mantener el aprendizaje, demostrando cómo la tecnología y los métodos de enseñanza se combinaron para continuar la educación a pesar de las condiciones climáticas.
El éxito del estudiante enel curso en línea se vio significativamente afectado por la modalidad de instrucción, yaque tuvo dificultades sinel apoyo enpersonaalque estaba acostumbrado.
La forma enque los estudiantes interactúan con los maestrosy cómo los maestros responden da forma a las reglas y expectativas enel aula; este proceso continuode influencia y retroalimentación esun ejemplo de estructuración en acción.