immanent background

immanent

/ˈɪmənənt/

Illustration immanent - Image 1

adjective

متأصل، ملازم

Naturally part of something; existing throughout and within something; intrinsic.

Examples :

"The desire to learn seemed immanent in the young student, always eager to ask questions and explore new ideas. "

بدت الرغبة في التعلم متأصلة في الطالب الشاب، الذي كان دائمًا حريصًا على طرح الأسئلة واستكشاف الأفكار الجديدة.

philosophy theology being nature

Illustration immanent - Image 1

adjective

متأصل، ملازم

Restricted entirely to the mind or a given domain; internal; subjective.

Examples :

"The meaning of beauty, for her, was entirely immanent; no one could convince her that what she found ugly was actually beautiful. "

كان معنى الجمال، بالنسبة لها، متأصلاً تمامًا؛ لم يستطع أحد إقناعها بأن ما وجدته قبيحًا كان في الواقع جميلاً.

mind philosophy

Illustration immanent - Image 1

adjective

متأصل، كامن

(of a deity) Existing within and throughout the mind and the world; dwelling within and throughout all things, all time, etc. Compare transcendent.

Examples :

"Many believe God is not just transcendent, existing outside our world, but also immanent, present and working within our lives and the universe around us. "

يعتقد الكثيرون أن الله ليس مجرد متعال، موجود خارج عالمنا، بل هو أيضًا متأصل، حاضر ويعمل في حياتنا وفي الكون من حولنا.

theology philosophy religion being

Illustration immanent - Image 1

adjective

كامنة، ملازمة

(of a mental act) Taking place entirely within the mind of the subject and having no effect outside of it. Compare emanant, transeunt.

Examples :

"While staring blankly at the wall, Sarah was lost in an immanent daydream, building castles in the air that had no bearing on the reality around her. "

بينما كانت سارة تحدق في الحائط بجمود، كانت تائهة في حلم يقظة كامن، تبني قلاعًا في الهواء ليس لها أي تأثير على الواقع من حولها.

mind philosophy

Illustration immanent - Image 1

adjective

متأصل، ملازم

Being within the limits of experience or knowledge.

Examples :

"The teacher believed understanding the students' current skill level was immanent to designing effective lessons. "

اعتقد المعلم أن فهم مستوى مهارات الطلاب الحالي كان متأصلاً في تصميم دروس فعالة.

philosophy theology religion being