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会議は反復的で、同じ点が何度も議論されました。

数学の授業で、掛け算は同じ数を何度も足すための速い方法だと学びました。

アペリティフは特に刺激的でした。

生徒たちは、グループプロジェクトに取り組むために放課後に図書館に集まりました。

魅力的な語り手は、プレゼンテーション全体を通して子供たちの注意を引きつけました。

グラフィックデザイナーは、会社のパンフレットのために、機械的なレイアウトを慎重に準備しました。

教室の椅子の配置は、生徒が先生を見やすくしました。

必要に迫られて新しいテーブルを買いました。古いテーブルは壊れてしまいました。

思い出好きの彼女は、いつも子供時代の話をしたがっており、学校時代の逸話で家族の夕食の席を独占した。

ニュース報道は、抗議者のほとんどが平和的であったにもかかわらず、彼らを暴力的で破壊的であると描写した。

バイオリニストはソナタの高い音を演奏するために、指板に指を注意深く置きました。

先生は、その生徒を授業で邪魔をする生徒だと特徴づけた。