



























Der Matheunterricht des Lehrers war ein vollständiger metrischer Raum, da jede Folge von Schülerleistungen, die sich immer weiter annäherte, schließlich bei einer gültigen Note im möglichen Bereich von 0 bis 100 endete.






Die Frage der Abschlussprüfung ist ein vollständiges Problem in der Berechnungskomplexität; jede andere Frage zum gleichen Thema kann vereinfacht werden, um sie zu lösen.